高境四中、吴淞二中、泗塘二中、呼玛中学、大场中学、盛桥中学、陈伯吹中学、上大附中实验学校、吴淞初级中学、月浦实验学校……

两年多前，这10所公办初中硬件条件薄弱、师资能力平平、学区内生源流失严重；

而今，这10所公办初中校舍大变样、特色办学亮点显现、师资水平提高、择校现象减少、生源开始“回流”。

从2018年7月启动“上海市百所公办初中强校工程”以来，宝山区10所实验校驶上了强校工程的“快车道”，从学校软硬件办学条件，到学生多元化培养，再到办学特色等，诸多方面都有了实实在在的变化，这些原本“普通”的学校开始变得“不普通”。

12月15日，“重整行装再出发 开启强校新征程”——上海市百所公办初中强校工程宝山区中期评估活动在高境四中举行，宝山10所强校工程实验学集中亮相，展示强校工程硕果。

办学条件：校园环境变身

校园小、条件差、资源少，是近年来这些家门口公办初中发展的瓶颈，也是强校工程落地实施的首要突破口。

与两年前相比，宝山区这10所公办初中的校园环境均已大变样。

月浦实验学校、泗塘第二中学已迁入过渡点办学，原校址正在实施封闭大修；

陈伯吹中学打造了伯吹书室、经典文化诵读亭；

高境四中升级改造了太极文化馆和体育馆太极文化展示廊；

吴淞初级中学完成了校门、教学楼、橱窗、操场的修缮。

自“强校工程”启动以来，宝山区加大了对初中强效工程实验校的经费投入力度，可谓是“大手笔”：2019至2020年已累计投入超千万元用于实验校的内涵特色创建；投入校园文化建设、投入强校工程补贴数百万元；投入强校工程校园修缮项目上亿元。

据了解，宝山区教育局先后对这10所实验校开展校舍大修及校园环境建设专题调研，明确了优先支持实验校校园文化建设、优先安排实验校校舍大修的工作思路，一批与当代育人目标、中华传统文化、宝山地域特色、抗战精神相结合的校园文化建设项目正在有序推进，不断改善学校教育环境。

多元培养：激活学生个性

家门口的公办初中不择生源，因此学生的学习基础和学习能力差异较大。

如何让学生多元化发展，成了初中强校工程必须要解决的问题。

泗塘二中办好家长学校，分年级、分层开设家庭教育指导课，提升教师家教指导水平；

大场中学根据学生在平时课堂教学过程中表现出来的应用能力以及学生的主观意愿，分层教学：基本层、发展层、提高层，使学生各得其所；

高境四中开设“职业理解”校本课程，让档案袋成为学生认识自我、理解职业、规划生涯的学习记录，成为学生毕业时选择学校和专业的重要参考；

陈伯吹中学打造“四爱”教育，通过“爱读书、爱思考、爱家乡、爱自然”，让每个学生都能依据自身个性特长，获得快乐学习的体验；

吴淞二中研发“成长e站”，客观记录学生的学习与成长经历，立体呈现学生的自我画像、四年足迹和自我亮点；

上大附中实验学校为了满足不同学习能力学生的学习需求，每周一次分层走班教学，对学生的能力和基础上做不同程度的提升。

       宝山区教育局副局长葛玉华在“宝山区公办初中强校工程中期推进情况报告”中透露，面对包括随迁子女在内的不同层次的学生，10所实验学校建立分层教学、分类指导的教学模式；开展学生生涯教育，帮助学生认识自己；对学生评价多元化，激活学生个性，关注个体的进步和多方面的发展潜能，促进学生全面发展，终身发展。

特色突破：重塑学校自信

生源差、人数少、升学率低就是“菜中”？一个薄弱学校如何发展成强校？紧抓办学特色，找到独特的发展之路，让学生在校园中快乐成长，无疑是重塑学校自信最好的答案。

宝山10所强校工程实验校以劳动教育为突破口，结合学校特色筹建劳动体验与创新实验室，一个个办学亮点陆续显现。

吴淞二中“古法造纸工作坊”、大场中学“营养早餐小当家魔术厨房”、泗塘二中“种子培育生态园”、高境四中“职业体验工作室”、呼玛中学“创意生活体验馆”、盛桥中学“‘微景观 大世界’园艺工作室”、上大附中实验学校“种子贴画工艺坊”、月浦实验“OM废旧材料实验室”、陈伯吹中学“食用菌栽培空间”、吴淞初级“‘船递梦想’模型智创天地”等一批专用学习空间正在陆续建设。

除此之外，一系列特色校本课程和课堂变革实操经验也在这些实验校中生根发芽。

高境四中结合学校太极特色，打造了富有实效的德育校本课程，编写了《高境四中德育校本读本》，六年级主题自律（守规矩，讲规范）、七年级主题自信（懂礼仪，讲诚信）、八年级主题自尊（爱祖国，有情操）、九年级主题自强（努力拼搏，积极向上）;

盛桥中学将《以体育人——“毽飞绳舞”跳踢综合实践课程》作为校本化特色课程，以跳踢为载体，开设“跳踢德馨社，召唤新精神”“跳踢研究所，启迪明头脑”“跳踢俱乐部，锻炼强体魄”“跳踢艺术荟，体验动感美”“跳踢创造营，创作巧双手”等多门跨学科课程，让每一位学生都能在课程中表现自我；

吴淞初级中学在课堂上探索构建新型师生关系，以“梯度式学历案”让学习“看得见”。(学历案是指教师在班级教学情景下，围绕某一主题、课文或单元，从期望学生学会什么出发，设计并展示学生何以学会的过程，帮助学生自主构建或社会构建经验、知识的专业方案。)在“梯度式学历案”的课堂实践中，学生成为课堂的主角，学生自己看书，讨论问题，动手实验，从而激发学生的求知欲和学习兴趣以及学习主动性。

呼玛中学将“奇思科创”电子编程课程编入六年级劳技课程中，每周进行一次“奇思科创”学习，既能动手又动脑。同时，全校铺开“奇思科创”主题活动，开展了2019“爱玛”嘉年华科技节，让全体学生感受科技、学习科技、体验科技。

“将基础做扎实，将特色做鲜明，实现学校质量多要素增长。”葛玉华指出，未来，在初中强校工程的推动下，宝山将进一步优化实验校校本课程的结构，提升教师的课程意识和能力，丰富学生的学习经验，摆脱学校教师和管理者陈旧的教学质量观念与学生发展观。

未来宝山的公办初中将继续提升办学水平，从学生发展、课程教学、资源配置、学校治理、特色发展、家长满意等六大方面持续发力，打造家门口的好学校。