每周五下午两点，来苏州务工的陈晨都会来到苏州市中小学家庭教育研究与指导中心，学习人文、环境、地域等方面的相关知识。遇到不懂的问题，还会有家庭教育专家进行指导。“父母是孩子的第一任老师，家长的素养改变了，孩子才能改变。”他说。

　　随着2019年6月1日江苏省颁布实施《江苏省家庭教育促进条例》，涌现出很多像陈晨这样抱持“父母和孩子共同成长”理念的学生家长。2020年12月，省教育厅出台《关于加强与改进中小学幼儿园家庭教育指导工作的意见》，明确中小学、幼儿园的家庭教育指导职责。如何构建家长、学校、社会三位一体育人新格局？江苏省各地各校在贯彻落实《条例》《意见》过程中，有哪些经验做法，又有哪些问题困惑？日前，记者进行了深入采访。

　　顶层设计，保障未成年人健康成长

　　“落实立德树人根本任务、提升教育教学质量不仅是学校的事，家长同样承担着重要使命和责任。”淮安市教师发展学院教师徐万田长期从事家庭教育研究。他认为，家庭教育承担着提高育人水平的责任和使命，但在家庭教育中，重智轻德、重知轻能、过分宠爱、过高要求等现象屡见不鲜。“《条例》从省级层面为家庭教育给予方向性指导，将促进全省广大家长改变教育观念，提升教育认知与素养。”

　　《条例》指出，家长要关注未成年人的生理、心理、智力发展状况和行为习惯，注重言传身教，以健康的思想、良好的品行和适当的方法教育影响未成年人。

　　张晖是徐州市铜山区棠张中心小学一名学生家长。以前，他关注最多的是孩子的学习成绩，一段时间亲子关系降至“冰点”，孩子和他几乎没有交流。为了缓和局面，他带着孩子走进消防队、警队参加职业体验活动。后来，孩子打破了沉默，和父母的交流多了，还在体验活动中增强了社会责任感。“现在我才认识到：家长给予孩子的不能只是知识，更重要是培养他们的健全人格。”张晖说。

　　王智慧是新沂市新安小学一名教师，多年致力于家庭教育研究，她帮助不少家庭改善了亲子关系，也成为家长心中的好老师。她认为，《条例》里的“规定动作”，让很多家长的育人观念悄然改变，一大批好家长正成长起来。

　　落地运行，发挥学校主体指导功能

　　省教育厅在《关于加强和改进中小学幼儿园家庭教育指导工作的意见》中明确提出，家庭教育指导是各级教育行政部门和中小学、幼儿园的工作职责，我省将落实相关经费，推动家庭教育指导纳入城乡基本公共服务体系。

　　省教育厅副厅长顾月华表示，法律的生命力在于实施。省教育厅组织专家开展多轮研讨，制订了《意见》，这是教育主管部门贯彻落实省级条例的“行动纲要”。《意见》从多维度明确了学校家庭教育指导工作的内容，强化了学校的主体责任。

　　《意见》要求，中小学每学期要组织1至2次家庭教育指导和实践活动，幼儿园每学期至少组织2次家庭教育指导和2次亲子实践活动。其中，小学要指导家长保证儿童每日睡足10小时，不盲目攀比学习成绩；初中要针对少年青春期身心变化，适时适度开展性教育；高中要重点引导青少年树立国家意识和理想信念，确立职业生涯规划。

　　采访中记者发现，江苏省各地各校正涌现出一批经验做法，积极破解学业负担过重、游戏与探究活动过少、家长焦虑水平过高等难题。

　　无锡市机关幼儿园破除传统的“我说你听”家长会模式，尝试以游戏体验为主召开体验式家长会，通过精心设计的游戏，引领家长体验游戏带来的思想碰撞和愉悦情感，体会游戏在幼儿学习中的重要性。

　　镇江市江滨实验小学致力于构建“敞亮向上”的家校共育生态园，针对家长专门设计“家校共育生态园”订单式选修课堂，家长根据需求与困惑进行点单、自选，学校按类、按需灵活开课。校长王芳说，项目实施以来，家长们“由被动接受到主动去学”，育人主体意识慢慢被唤醒。

　　当无效和低效沟通成为亲子间“对话”的障碍，看似容易的“好好说话”变得十分珍贵。在全国首创“新家庭教育实验”的扬州市邗江区，全区师生和家长接受了一项月度“作业”：家长和孩子们签订“好好说话”家庭公约，通过打卡小程序、家长群或朋友圈等平台，加强行为示范，与孩子共成长。“唤醒家庭、家长比唤醒学生更重要，构建学校、家庭、社会三位一体的‘融教育’格局，才能真正帮助父母解忧，促进学生健康成长。”邗江区教育局局长何云峰说。

　　突破壁垒，构建资源协同网络

　　前不久，仪征市真州小学五（7）班举行了一堂特别的班会课，学生朱辰宇的妈妈带领着全班学生“走进江上盐都十二圩”，介绍十二圩曾经辉煌繁荣的盐运文化，并讲述革命烈士江上青的悲壮事迹。这样的班会课，该校称之为“家长活动课程”。“每学期，我们都邀请不同行业的家长走进课堂，以此构建学生成长的完整学习圈。”校长郭仕红说。

　　《意见》明确，各地各校要积极引导社会力量参与学校家庭教育指导服务工作，鼓励社会力量提供家庭教育指导服务资源，依托科技馆、青少年活动中心、乡村少年宫和青少年社会实践基地等载体，为不同年龄段孩子以及家庭提供相应的家庭教育指导服务。

　　江苏省不少地区和学校纷纷借力校外资源，推动学校、家庭、社会形成家庭教育“闭环”。苏州市教育局优化社会资源，根据区域分布组建11支由家庭教育专家、教师、家长义工组成的志愿者宣讲团，为家长提供家庭教育指导服务。徐州市教育局建立多部门共同参与的家庭教育联席会议机制，建成学校、专家、家长共同参与的家庭教育工作体系。启东市教育局围绕家庭教育的典型问题，组建家庭教育讲师团，精心制订宣讲菜单，给家长带去家庭教育的智慧和经验。

　　有关调查显示，江苏省现有家庭教育服务指导资源依然比较匮乏。如何破解难题？对此，南京师范大学副校长缪建东表示，《意见》提出高等学校师范类专业普遍开设家庭指导课程、设置家庭教育相关专业等，将有效填补家庭教育服务指导资源的缺口。“同时，我们还要依托高校，推动成立家庭教育研究基地，针对新时代家庭教育工作面临的新形势和新问题，探索建立符合新时代要求的家庭教育指导体系。”缪建东说。