如何把握AI科技赋能教育变革的契机，加快推进教育数字化高质量发展？在参加上海代表团全体会议审议时，全国人大代表、华东师范大学党委书记梅兵提出，教育数字化不能“为数字化而数字化”，更应该是教育者以学生为中心选择、运用、优化不同的工具，并在交互中互相激发、互相赋能，更好促进人的发展。

梅兵说，她在调研中发现，部分教师和校长对教育数字化的本质认识还不深入，存在形式大于内容、“为数字化而数字化”的现象。

“要进一步强化以人为本的核心观念、提升人机协同的重要能力。”梅兵认为，人机协同是教育数字化高质量发展的根本要求。她建议，开发数字化教育产品，创设新的教育形态和场景；同时，加快组织开展教师人工智能素养专项培训和实践指导，重点聚焦人机协同这一重要能力，鼓励和支持教师将切实有效的传统教育方法与数字化手段相结合，探索更加高效的教学模式。
调研发现，目前教育数字化各类平台系统产品繁多，但集成不够、权威性不足，重复建设、“数据孤岛”难题仍未有效破解。

对此，梅兵建议，实施“建设+运营”相结合的持续投入机制，在数字化初期、中期和后期，合理调整投入比例。另外，在政府引导、市场参与的同时，支持一线教师、技术专家和学科专家组成团队，共同开发高质量的教育数字化资源，解决其中的重点难点问题。同时建立统一兼容的平台互通机制。政府部门牵头制定统一的数据格式、技术标准与伦理规则，和优秀企业共建基础协议，搭建统一兼容的教育数字化交流平台。明确学生数据的所有权归属学校或政府教育平台，加强数据云备份，避免低水平重复采集数据。