MBTI性格测试对决星座学说，

两大个性解析体系，究竟谁更胜一筹？

安生融合高中的同学们

将PBL项目化为一场寻找答案的奇妙之旅。

从MBTI测试出发，他们惊人地发现，外界因素竟然也能塑造我们的个性？但这只是开始！深入星座世界，他们解锁星座奥秘，更对其科学性进行了大胆探讨。

满脸写着八卦的小编，

赶紧抓住这群高中生，一探究竟！

科学还是玄学？

从MBTI测试切入，探索个性之谜

融合IG2班的Angel黄恋同学是这个社会心理学项目研究小组的组长。这位“纯i战士”告诉小编，历经一年的研究，很多组员竟从“i人”转变为了“e人”！这一切，都始于他们对MBTI性格测试和星座学说的浓厚兴趣。

项目初期，他们开启了网上热门的MBTI测试，并根据测试结果将组员分为“e人”与“i人”两组，进行了一次曲棍球运动实验。实验结果显示，在运动过程中，少部分“i人”转变为了“e人”。基于测试数据，组员们得出：在胜负欲的影响下，“i人”会为了取胜而抛开其不愿表达的特质，与组内成员进行交流。因此，他们初步判断，外界因素可能会对个体的特征产生影响。

这一发现让他们开始思考：一个以主观答题作为形式的测试能否作为判断人格特征的依据？并进一步过渡到对星座的研究，探索是否可以以出生日期（精确到时间）来判断个人的人格特征。

八卦还是吃瓜？

深度学习与理解星座，师生共探科学性

为了更深入地研究星座，IG的同学们找到了自己的“支持系统”——经济老师吕楚和数学老师徐淳。两位老师没有直接给出答案，而是引导他们进行了一次“双盲实验”测试，并推荐了他们一本斯蒂芬·福裡斯特撰写的《内在的天空》。

同学们拿到这本书时开心得不得了，仿佛学会了星座的“密语”。如果说书籍为这群学生打开了通往神奇星座世界的大门，那么“可乐实验”则真正教会了他们如何思考！在实验过程中，他们惊讶地发现，自己对可乐的偏好竟然也会受到“盲眼”测试的影响。原本那些坚信可口可乐才是真爱的小伙伴们，在“双盲实验”的神奇作用下，竟然纷纷转变立场，开始倾向于选择百事可乐。

这一发现让他们不禁联想到，是不是星座也在暗中操控着我们的个性呢？带着这个既有趣又困惑的问题，组员们和老师一起翻遍了国际上的星座研究文献，比对了星座与人格特征、星座与行为模式的种种研究。虽然过程中有些困惑和不解，但他们还是乐此不疲地探索着。

在PBL中玩嗨了！

跨学科思维显威力

在PBL项目中，同学们在老师的精心指导下，通过思维导图制作具体流程，制作海报展示自己对星座学的理解与认识。为了找到星座是否能作为判断人类个体特征的具体依据，他们查阅了大量研究文献，并对这些文献进行了综述和比较。

在这个过程中，数学老师徐淳成为同学们的得力助手。他教授同学们如何使用SPSS、Excel等统计软件整理和分析数据，并进行了一系列的数据分析，如描述性统计和假设检验。他们通过这些方法得出了一些有说服力的结论。

得出结论后，徐淳老师并没有让同学们止步于此。他引导同学们结合生活中的常识进行反思和总结，让他们不仅学会做研究，还能学会如何将研究成果应用到实际生活中。他强调跨学科思维的重要性，让同学们将心理学、社会学与数学统计等概念巧妙地结合在一起。

在评价同学们的成果时，徐老师更加注重他们在过程中的付出和团队中的贡献。他希望通过这个项目能够激发同学们更多的兴趣，帮助他们发掘自己身上可能未曾发现的闪光点。分组时，徐淳老师也细心地考虑到了每个学生的性格特点，尽量将内向和外向的学生放在一起，让他们能够相互搭配和协调，共同完成任务。

星座话题只是“钩子”

学习底层逻辑是关键

作为社会心理学的项目的指导老师，吕楚老师坦言，星座只是一个“钩子”，真正的重点是让学生理解并掌握数学统计在现实生活中的应用。“我们希望通过这个项目，让学生学会理智地看待数据，这是他们未来研究和生活中非常重要的一步。”

项目开始时，老师们让学生深入了解星座知识，包括行星、宫位等专业术语，然后设计实验让学生判断星座特征描述的准确性。通过这个过程，学生不仅学习了星座知识还探讨了星座的科学性。

遇到问题就解决问题——在实施过程中，同学们遇到了统计学相关的问题，如如何检验星座描述的准确性。他们就邀请了数学统计学专业的徐淳老师提供支持，让学生即使不是完全懂也能理解背后的数理原理。数学老师郭向梅（左图）为了让大家更能理解统计学中检验的应用，还特地为大家准备了一整节课来介绍“t检验”的原理。同时外教老师Tawfiq（右图）也加入了项目负责学术英语写作部分。

“整个过程中，学生在数理统计方面面临了挑战，但他们展现出了令人惊喜的耐心和合作精神。每个学生都有所收获，无论是专注于数据分析、论文撰写还是视觉呈现的同学，都能发挥出了自己的特长。真的为他们感到骄傲。”吕楚老师的一番话，让大家意识到——“PBL项目式教学能够激发学生的不同能力，并让学生们的各个方面变得更加多元丰富。”