“给你一块土豆，你有办法测出它的体积吗？你能想出几种办法？”

“为了多想出几种土豆体积的测量方法，土豆进教室了，土豆进家庭了，土豆成为了我们讨论的高频词汇。大大小小的容器也粉墨登场了，同学们有的去买了量杯，有的用长方体玻璃盒、有的甚至用上了奶瓶，一边实践，一边在纸上认真记录每一个数字……数学练习变得有趣起来。”

校庆之际，重回母校，复旦大学软件工程学院大二男生张芝翔和复旦附中青浦分校高三男生舒玉苗都没想到，让这对相差两届的师兄弟迅速找到共鸣的，是一份小学数学作业。

这是记者在静安区闸北第二中心小学近日举行的一场“灵动教育视域下的20年作业探索”研讨活动上见到的一幕。张芝翔说，让他们念念不忘的，是学校独有的“三件套”—— 语、数、英三门学科的《每日精练》。A4大小一本小册子，薄薄的，没有重复抄写的抄写和计算，每科半小时左右就可以完成。语文的每日精练，又被称为《百字文》，在日读课外篇目中，完成积累、运用、表达的训练，有时候，老师会在课堂上带着大家一起读，一起讨论，不知不觉激发了语文学习的兴趣。“数学精练上多了实验题，还多了很多开放性的练习题。”通过视频连线，正在清华大学攻读经济管理学院金融学硕士的校友杜潇飞回忆，让自己印象深刻的是，老师让大家通过圈一圈、涂一涂、画一画的方式表示出“1.1”，同学们在画画涂涂中，很自然地建立了“1”和“0.1”之间的联系。

丰富的跨学科作业提升孩子们的兴趣 

“扎实、有趣、有效。”这是毕业多年的校友对小学作业的评价。闸北二中心小学校长赵蔚秋介绍，这份已经向静安区内8所学校推广的《每日精练》，是学校20年作业研究的成果之一。2021年，在静安区“十四五”激活创造力的课题项目引领下，二中心开展了作业循证研究，打造灵动教育视域下的“思创作业”，形成指向创造性思维能力培养的作业设计9大策略、27个作业设计范式。一份份跨学科项目作业、学科主题式作业，让学习的姿态变得丰富多彩——如何向他人介绍学校？孩子们的答案是将最美校园十景创意咖啡拉花。体育老师上语文课？那是孩子们用体育课上学到的知识玩转汉字，健身又健脑。课间十分钟如何度过？孩子们通过小组合作，设计出属于自己的队形操、篮球操。学数学只能背公式做加减乘除？小小魔术师说，自己能用几何图形设计魔术道具，还能利用数列和数字变花样。美术课只能待在画室里？师兄师姐实地探访蔡元培故居等红色地标，手绘地图，一届届积累和传承下去。

“作业，从来不是任务；作业，从来不是形式。”赵蔚秋说，“思创作业”的未来是为同学们铺设思维递进的桥梁，提升问题意识。比如，学校在语文学科拓展作业中设计思辨小话题，组织五年级每名同学都以小组形式开展毕业小课题设计，这些特定的作业，将用来提升问题意识、突破思维层次。更重要的是，教师也要不断提升作业设计能力，学校目前已经构架了“思创”作业设计属性表，将不断优化教师作业设计自评工具，帮助教师在设计中对作业进行精准分析，让个性化分层作业的依据会越来越科学，分层维度越来越丰富，真正读懂孩子。

图片来源：采访对象提供