上海的中小学、幼儿园里，正在出现越来越多90后校园长，采访中，就连教育系统内部的不少老师、校长听闻后都发出感慨：“90后都走上校长岗位啦！”

据记者不完全统计，上海的中小学、幼儿园里，90后校园长已经超过50人。

记者日前深入多区采访发现，90后校长的“冒尖”并非偶然，而是各区大胆起用年轻人的一次次探索。比如，作为人口导入区，部分郊区近年来新建了不少中小学、幼儿园，这让年轻的教育工作者获得更多成长的空间。也由此，一批90后校长在这些地方率先冒出来。这样的成长平台也成为这些区域吸引优秀年轻人从教的一大优势。而在徐汇、普陀等中心城区，90后校园长也开始崭露头角，这是上海近年来通过人才队伍改革、为基础教育优质均衡发展蓄力的一个缩影。

当90后校园长持续涌现，给校园带来什么？

“倾听”带来校园新风，在“硬骨头”岗位上磨砺

90后年轻教育干部有何不同？采访中，多位90后校长、园长提及一个词：倾听。

徐汇区90后副园长龚娇娇喜欢倾听年轻员工的心声，在新进员工的建议下，幼儿园教师的工作服从黑白灰三色，改为充满活力的橙色。嘉定区90后副校长印晓洁深知一线班主任的不易，她愿意“竖起耳朵”倾听新教师“吐苦水”，并在学校里组建“男班主任沙龙”，希望帮助一些年轻教师克服成长的难关。宝山区90后副校长姜薇薇很珍惜年轻教师的上进心，但凡看到他们的点滴努力，都要积极给予鼓励……喜欢“倾听”的90后校长们，成为一线年轻教师、学生的“知心人”。

松江区教育局副局长郭宁伟说，90后校园长们成长的欲望迫切，成长的周期也在缩短。目前，松江区中小学幼儿园中，已经有16位90后校级管理者，其中最年轻的是华东政法大学附属松江高级中学副校长肖岚，1994年出生。

在松江区，选拔出的90后校级管理者都被安排到了“啃硬骨头”的岗位上，他们用颇具90后特点的教育创意给校园带来一股新风向。

1993年出生的王德伟，2021年还在西藏支教，就获得了提拔的机会。2022年，他回到上海，担任百年老校松江区仓桥学校的副校长。

当时，这所九年一贯制学校的教育还相对薄弱。 为了提升学生的综合素养，王德伟动了一番脑筋。通过在学校农场种植红薯的方式，他带领学生展开项目化学习，将各个学科的知识融会贯通。到了秋收季，王德伟将家长请进学校，与学生一起收割，开秋收运动会，晚上围着篝火制作晚餐……如今，这所薄弱学校的劳动教育、心理教育逐渐做出特色，学校办学质量稳步提升。

眼下，奉贤区也有16位90后校园长担当重任。奉贤区教育学院副院长王静说，今年，全区基层单位376名正副职干部的平均年龄分别比上年降低了2.8岁和2岁，年轻化趋势显著。

给年轻好老师“搭梯子”，让“好苗子”提前被看到

在徐汇区，三年前就有90后走上校级管理岗位，在竞争激烈的中心城区，这种人才探索一度引发关注。徐汇区教育工作党委相关负责人告诉记者，徐汇区尤为注重可堪大用、能担重任的优秀年轻校园长的培养。为了让“好苗子”提前被看到，徐汇区打造年轻干部“蓄水池”。比如，通过教育系统中青班培训，不断推荐优秀年轻干部从教师队伍中走出来。从2021年至今，全区共有122位学员参加中青班培训，其中41人已提任至校园长岗位。

据透露，下一步，徐汇区还会针对优秀校园长培养周期较长的问题，在早期发现并聚焦培养有潜力的年轻干部方面形成系统化机制，同步加强年轻干部的岗位实践锻炼，进一步优化进步阶梯。

今年3月，宝山区教育工作党委组织开展2023年宝山区教育系统校级领导公开选拔，首批选拔的30位校级管理者中，90后校园长有10人。宝山区教育工作党委书记沈杰说，缺乏历练的干部不能成为干部，成长基本规律离不开必要的台阶、梯进式培养。而在用人时，也要不拘一格大胆使用经过打磨的、有培养前途的合格干部，打破干部任用环节中的隐形台阶，探索竞争择优的模式，“坚持不唯资历看潜力，不讲台阶重实绩，让优秀的年轻人能脱颖而出”。

金山区教育工作党委书记顾宏伟说，全区以“百青工程”为抓手，每年动态更新优秀青年人才库，定期选拔30周岁以下优秀青年，举办优秀青年人才培训班。目前，在三届近300位学员中，一大半已走上学校管理岗位，其中有近40位学员已提任到校级领导岗位。

“优秀的校长首先应该是优秀的教师，但优秀的教师未必都能成为优秀的校长，校长岗位除了懂教育，还要善管理。为此，我们还与华东师范大学教育部中学校长培训中心合作举办校长任职资格培训班，将一些优秀的中层干部和副校长纳入其中，让好的校长‘苗子’在得到提拔任用前先培训自身管理意识、能力，以便他们及时转变角色定位，在未来尽快成为更好的学校管理者。”顾宏伟表示。