30多位专家为高二学生举办模拟招聘会

“我的父母虽然都是普通工人，但他们从小引导我读‘两弹一星’元勋和钱学森等著名科学家的人物传记，这种独特的生涯教育方式使得我很早就暗下决心要当一名矢志报国的科学家。”日前，2023“青为”力量·点亮未来活动在上海大学附属中学举行，同济大学物理科学与工程学院教授、上海市特殊人工微结构材料与技术重点实验室副主任任捷为学生们讲述了自己的成长经历，引发现场学生阵阵赞叹。

为及早让高中生明确兴趣和志向，如今，包括上大附中在内的不少基础教育学校纷纷探索生涯教育新模式。邀请高校教授、科学家、企业家等各行各业的专业人才走进校园，发挥“榜样的力量”感染学生，成为生涯教育的方式之一。

当天，与任捷一同走进高中学校的，还有30多位民进市委青工委委员，他们是各行各业的翘楚。除了分享个人成长故事，这些专家还在校内办一场模拟招聘会，提早让高中生感受到企业用人的高标准、严要求，启迪他们从“要我学”向“我要学”不断转变。

生涯教育是基础教育的“短板”

教育界中，不少学者和校长都达成共识：生涯教育是目前基础教育中的一块“短板”。他们认为，更多的高中毕业生往往以高考分数定学校、定专业，于是会出现很多学生进入高校后转专业的现象。从更长远的角度来看，这会影响到国家各个领域拔尖创新人才的涌现。

记者了解到，上海是全国最早启动“成建制”生涯教育探索的省市。早在2012年，上海市就发布了《上海市学生（生涯）职业发展教育“十二五”行动计划》；2018年，上海又发布了《关于加强中小学生涯教育的指导意见》，要求确保全体高中学校100%开设生涯课程和生涯规划指导服务，引导学生学会选择、自主发展。即便如此，眼下学生对于未来职业发展规划并没有形成体系认知。

2016年起，上海大学附属中学校长刘华霞就开始关注高中生生涯教育。她曾在当年面对高一学生做了一项对未来职业发展规划的调研，结果显示，只有11%的学生明确未来想要从事的职业和专业方向，另有50%左右的学生对未来从业方向有大致轮廓和概念，35%的学生表示不清楚未来想要做什么。

那时候起，刘华霞就意识到了生涯教育的重要性。且就她的观察来看，随着越来越多的学生更关注学业表现，如今的高中生对未来从事行业的明确度，可能会比此前更低。

生涯教育推动从“要我学”到“我要学”的转变

生涯教育带给青少年学生的改变，可能惠及一生。

上大附中高二（1）班学生陈鹤鹏早早为自己定下一个目标：成为一名数学教师。要知道，初中时候的他起初还是个“皮大王”。一次初二期末考试，陈鹤鹏遭遇滑铁卢，在家里闷闷不乐。父亲见此，对他分享了自己是如何从一个乡村青年努力考取人民大学，最终在上海成家立业的过程，陈鹤鹏十分感动。此后，他努力学习，成绩大幅提升考入市重点高中。在上大附中，陈鹤鹏遇到了数学教师陈立，为他打开了通往数学殿堂的大门。“身边的家人、老师都可以成为我们学习的榜样，如果确定了自己的学习兴趣，再苦再累也不怕。”这位小伙子说。

在上大附中，学生从高一年级开始就要进行一系列专业的生涯教育。比如高一学生要进行生涯自我测评；高二学生开展多样的职业体验，包括参加高校毕业生就业招聘会；高三学生则会与优秀校友面对面等。

“所有的教育都应该是生涯教育，每个教师都应该成为生涯指导教师。”刘华霞说，尽早让学生明确兴趣，从而形成专业志向，这些都为学生一生的发展奠基。

民进市委青工委副主任、宝山区政协委员、上海市宝山区南大实验学校校长顾敏霞是此次活动的总策划，她告诉记者，当天有个具有设计天赋的学生备受关注。当天开设公司招聘展台的行业专家不仅给了他录取通知书，还邀请他高三毕业后的暑假去公司实习。“我想此刻学生的‘被认可’一定会在他心中种下为自己梦想努力的火种，这是开展生涯教育的重要意义。”

图片来源：上大附中供图