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初三复学首日,那些封控在家的孩子怎么办?未来,混合式学习将成为新样态

第一教育   第一教育   2022-06-14 10:21:42

6月13日是初三复学的第一天,除了例行的核酸检测、环境消毒、交通工具和心理健康工作外,很多校长和老师都在关心一个问题:那些封控在家的孩子,怎么开展学习?

利用信息技术手段,进行混合式教学,正在成为很多学校的选择。

混合式教学的样态是什么?关键词是什么?未来走向如何?这也成为近期上海教育界讨论的热点话题。

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某学校初三教室的课堂,教室后方的智能摄像机正在直播

不让一个孩子掉队

“初三复课第一天,我们排摸下来,大概有十几位学生不能来”,一位校长透露,3~5位学生无法返校是多数学校面临的情况。

这几天,各区陆续出现阳性感染者,部分学校的学生由于成为“密接”无法来校,也有一些学生为了减少相关风险而选择不来学校学习,转而在家学习。

对于这样的情况,学校考虑了相关预案。

起初想到的是将这些学生组织起来,单独编班,配备单独一套班底给学生上网课,像之前的全员居家学习一样。

但是,这样的“手势”也有“硬伤”,学校师资力量本身有限,再加上有的老师被封控在家,在校老师更没有余量。

老师们戴着口罩上完一节课已经非常考验体力,如果继续上线上课就更辛苦了,而老师专门的“加班”,可能也只为几位学生开课。

如何以最小代价不让一个学生掉队?混合式教学成为不少学校青睐的方式。

从上周高二、高三学生复学到这周初三复学,如何进行混合式教学,是近日校长圈、教师圈中,除了核酸和数字哨兵外,被提到最多的问题。

混合式学习的3种样态

对于混合式学习有多种解释。其中的一个维度是线上线下两种学习方式混合在一起,即同步展开学习。

据悉,目前上海校园复学后,课堂中的混合式学习有三种样态。

利用原先的线上学习平台

在疫情期间,老师已经能非常熟练地使用一些线上学习平台,形成了一定的使用习惯,而这些习惯也被搬进了线下复课的混合式学习中。

利用近年学校装备的电脑互动大屏、电子黑板、电子白板,老师在教室的教学设备上,安装相关的线上学习软件。

连网之后,学生就能够在家中看到老师电脑大屏的内容,了解ppt以及老师在课件上的圈划和演算。

然而,这样的操作也存在问题。

居家学习的李同学说:“老师在大屏进行演示还好,一但脱离大屏,我就有些懵,要猜测大屏之外老师是不是在黑板上补充了什么?或者是否在讲其他资料?老师与同学们还有什么互动?这个时候就会有点着急。”

对此,一位老师表示,课堂学习的体验感和线上学习的体验感不同。

老师说:“课堂教学往往是综合的,现场的环境相比网上的环境,可以施展的空间更大,学生不仅通过老师的声音和ppt来理解知识,很多即时的互动和肢体语言的表达都发生在课堂这个物理空间中,当线上线下同步学习时,线上学生光靠看ppt,肯定不能完全接收到老师的所有讯息。”

利用手机、平板等设备开设直播

正因为线上学习平台进入课堂所产生的局限,不少学校将目光转向课堂直播。

其实,居家学习这段时间,为了提起学生的学习兴趣,老师会安排师生两端都出镜,出镜的直播教学也被老师普遍接受。

进入线下课堂后,为了让居家同学有更好的同步学习效果,老师们纷纷拿出手机或者平板,进课堂进行直播教学。

但是,这些工具的设计逻辑还是基于线上场景,当用于课堂的直播时就显得捉襟见肘。

学生纷纷表示:“老师的板书看不清;老师离开稍远的距离就会听不清;老师经常不在屏幕里,那时我就有些焦虑。”

“用手机或者平板电脑直播,老师只能固定在一个点上,不能随意走动”,有的老师也反映自己一走动,线上的学生便无法看清,而且他们也没办法清晰完整地看到板书上的内容,声音效果也不好。

更两难的是,当把网课模式直接搬到线下课堂,老师既要兼顾线上,也要照顾到课堂里的大多数学生,往往手忙脚乱,教学质量大为打折。

目前,利用手机、平板开展线下直播所出现的问题,主要还在硬件设备上,因为这些供个人使用的设备很难达到专业场景的应用需求。

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某学校初三教室的线下课堂,在线上同步清晰呈现

引进专业技术,用专业的摄像机和拾音设备

搭建课堂直播环境

因此,越来越多的学校引进了专业技术,用专业的摄像机、拾音设备搭建课堂直播环境。

有的学校中,教室内搭建了这样一个简单的直播环境:三脚架上的一个高清摄像头架在教室的后方,对准教室的黑板和老师的主要活动区域,另一个摄像头放在教室的前方,对准教室内的学生。

教室前方还有麦克风和拾音设备,老师通过电脑或者大屏开启直播,整个教室的场景、包括老师的讲课、师生的互动,瞬间平移到居家学习的学生面前。

通过内置的人工智能算法,摄像头还能跟踪老师的行进路线,并放大老师的板书。

“我就如同坐在教室里一般,老师的板书和声音都很清晰”,一位通过专业设备收看“直播课”的同学感叹道。

专业设备的操作便捷和成本优势,也得到学校的认可。

“过去用过录播教室,录播教室需要有电教老师帮忙,现在这套设备操作很简单,看完3分钟的视频教程,我自己就可以操作了。”一位老师说。

“智能摄像头的价格与购买一个平板或者手机差不多,而且所有的设备都可以移动,实际上并不需要所有的教室都进行配备。哪个班有封控的学生需要直播,就移动到哪个班级使用就可以。”一位学校负责人表示。

混合式学习的3个关键词

不管是哪种样态的混合式学习,疫情下,学校展示了一个更进一步的信息化教学场景。

随着老师开始拥有数字化的技能,混合式学习也被更多老师接受。“可能在当下,信息化给教育带来最直观的改变”,不少老师这样认为。

那么,混合式学习要达成良好的效果,有哪些关键词呢?

关键词1:网络环境

信息化需要环境的支撑,混合式学习亦然。

“首要是网络条件,有时碰到学校网络不稳定时,混合式学习就比较难开展”,一位学校电教老师说。

随着近年来教育信息化飞速发展,以及基本实现信息化校校通。当然,要支撑互动性更好,更便捷的教学数字化应用,对网络的要求会更高。

一方面,需要在带宽和速度上向5G方向发展,让音、视频的传输更流畅;另一方面,由于混合式学习产生大量的数据,需要更大的存储空间和流量,在云技术和大数据上都需要有更大的支撑力度。

这几年,政务云和区域的大数据中心的建设为开展混合式学习提供了必要的条件。“我们之前了解过云服务的收费,觉得太贵,不适用学校。然而,今天很多政务云为我们提供了机会。”

关键词2:数据安全

“现在有很多公共的会议或者教学平台提供免费服务,在享受免费的同时,我们也会想一个问题:这些丰富的教育数字化资源,如果能够被学校所积累和应用那该多好!”一位校长表示。

调查发现,一些学校正在利用SAAS(软件服务化)服务建立自己校本化的混合式教学平台。学校自己的后台就可以管理所有的课堂直播,这些数据是学校最宝贵的财富。

当学校有了自己的平台,就可以自主管理学校老师的直播课程数据,从中发现更多好课程和好老师。

更重要的是,这些数据都被安全地存储在学校的平台中,老师职务范围内的工作成果得到有效的保护,就能为学校的教育数字化转型提供保障。

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通过智能摄像机,居家学生和线下同学一起,学习老师课上的演算过程

关键词3:常态化应用

疫情防控常态化,也使得常态化的混合式学习快速发展。但是,正如人们面临新事物,从其诞生时的陌生、接受到普遍使用,有一个过程。混合式学习走进我们的视野,最后常态化应用,也同样需要时间。

“我们在复课前,对于如何使用各种软硬件直播设备对老师进行了培训,首先让老师用起来,然后边用边总结,我们和提供这些软硬件的技术公司一直沟通,对这些工具进行改进,让它的操作更简便,更适合我们学校的使用场景,让科技真正服务于教育。”一位学校负责人说,“有时,一个好的应用不能被很好地推广,甚至碰到了一定的阻力,很大层面上可能与使用者有关,群体形成使用习惯是混合式学习要面临的问题。”

老师主要工作是教学,对于一整套的现场直播流程的掌握需要一定时间适应。摄像机、麦克风、直播软件平台都需要学习,这是一个渐进的过程,可能现在“翻车”的情况还不少,我们要允许这些情况的发生,相信未来会成为老师们的必备技能。

混合式学习的3个未来

在线教育在疫情下蓬勃发展。

而线上线下相结合的混合式学习,在疫情结束之后会不会戛然而止?

在“后疫情时代”及其更久远的将来,混合式学习会有怎样的发展?混合式学习的未来在哪里?

成为教师专业发展的助手

在当下的应用中,混合式学习系统在最大的价值,在于积累了教师课堂中一手的教学设计、教学行为、教学反馈数据。

从行动教育的维度去分析,有很多可以讨论和揣摩的素材。

从中可以看见老师的成长、分析老师如何改进自己的教学,而这对于培养新教师,会有很大的作用。

另外,教师对于日常教学的研究也将变得更常态化,对自身教学的洞察,对他人教学的借鉴,都将更简单、更普遍。

混合式学习还正在成为

一种全新的学习方式

在《2022年地平线报告》中,对混合学习和在线学习的描述是:COVID-19重塑了我们的生活,我们更多通过在线和远程模式来生活、工作、娱乐和学习。

我们已经发现了能够在“任何地方”做事的好处,对在线和远程选项的渴望可能会持续下去。

“紧急远程教学”模式将让位于更可持续的混合和在线教学模式。未来必须培训和支持学生有效参与和充分利用新的学习环境,使“任何人在任何地方”都能更容易地获得教育。

未来每个学生将有更多的机会通过混合式学习选择自己的学习内容和学习方式。

“对于线上线下混合式学习的可能性,我首先能想到的是双师课堂,我们可以将校外的资源引入校内的课堂,校外的名师也好,工程师、科学家、作家都可以在线上与学生面对面,学生的学习资源、学习时空将被大大拓展”,一位教育者说。

混合式学习将成为开创

“教育元宇宙”时代重要的前置基石

通过智能摄像机和智能语音识别设备,实现对于课堂数据的积累,能利用智能算法对具体教育场景进行关键维度、因素、特征抽取,可以为构建匹配典型教育场景的教育数据模型,提供基础。

以上这些,都是教育元宇宙实现的最重要的条件,相信在未来,通过WEB3.0技术、虚拟现实及AI技术,数字孪生技术,能构建一个教育的元宇宙。

我们将看到“元宇宙老师”直至“元宇宙学校”的实现,而在未来的高度沉浸、互动性极强的教育元宇宙中,教与学的效率都将得到大幅提升。

责任编辑: 陆芸

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