1986年，中师刚毕业的余亚萍走进宝山区虎林路小学，怀揣着一个美术教师梦想。35年后的今天，她坐镇宝山全区小学数学教研，带领年轻的后辈圆数学名师之梦。对执着的人来说，专业不是问题，只要坚持上路，就有圆梦的那一天。

战胜那个执拗的自己

年轻时，想当美术老师的执念有多强，余亚萍回忆说，差不多坚持了好几年。1986年是个百废待兴的年代，喜欢画画的余亚萍初到虎林路小学就被泼了盆冷水，学校缺个数学老师，就是她了。现在想想或许不可思议，但在当年也算是常事，教师培育出来，什么学科缺就必须得顶上。

余亚萍不愿轻易放弃美术，她和校长达成协议，同时执教美术与数学。教师的责任心督促着她两门学科“齐头并进”——白天她是认真上课的数学和美术老师，空闲时间她继续钻研美术专业，渴望拿到美术更高学历的证书。工作第一年，宝山区组织全区教师教学大奖赛，余亚萍被学校推荐去参加数学组比赛，初出茅庐的她一上来就拿了个全区一等奖。这下可好，学校就更不愿意放她离开数学教学岗位，下个学期又委以重任，调她去六年级毕业班执教。在那个缺老师的年代，新人往往更容易得到锻炼的机会，校长一边包容着余亚萍的执拗，一边也在努力地助推她迈上更高的台阶。

这是一段苦恼的时光，一方面要当个好老师就得教好数学，但数学教得越好就越当不成美术老师。看着家里一大堆素描画稿，年轻的余亚萍心存不舍，却也逐渐明白教师职责的意义。

让数学紧跟技术变革潮流

余亚萍工作的这些年，赶上了信息技术与传统课堂交融，开始改变教学方法的时代潮流。工作后不久，幻灯机开始出现在课堂上。教师可以事先在透明玻璃片或胶片上写好各种备课内容，上课的时候通过幻灯机播放授课，大大缩短板书过程，一定程度减轻了老师在课堂上的负担。这个新玩意一到学校，校长就把幻灯机进入数学课堂的实践任务交给了余亚萍。

到了90年代，课堂中又出现了电脑。与幻灯机不同，电脑不再需要事先写画玻璃片，而是通过程序来制作课件。余亚萍又是当仁不让接下了用课件支持课堂教学的实践研究任务，她积极主动学习和开发用“几何画板”等软件制作教学课件资源，并经常承担市、区级的现场展示与研讨的公开课教学任务，还带团队积极参与“基于信息化平台的课堂教学评价”等市级项目研究。电脑的出现带来了基于信息技术的课堂教学变革，也促进了她的专业成长。

信息化带动了宝山小学数学教学品质提升。2020年受疫情影响，上海需要拍摄所有学科的空中课堂在线教学，其中小学数学600余节课全部在宝山拍摄，这也体现了上海市对宝山区小学数学教学和信息化水平的高度认可。余亚萍带领教学团队承担了大量的小学数学在线课程资源建设任务，并协助区信息中心做好拍摄协调工作，面对时间紧任务重的不利条件，扎实圆满地完成任务。

善于学习，勤于思考

余亚萍说，自己从普通教师成长为教研员，一路上遇到了不少“贵人”。贵人相助自然是好事，然而倘若自身不是好马，伯乐也不会看上。无论是校长、名师，每一次给余亚萍布置任务之前一定都想过：这件事交给她，错不了。余亚萍自己也琢磨，自己或许真有这么一种品质吧。

当教师之初就得了教学大赛一等奖，校长将她重点培养，每周一都安排区教研员来听课。余亚萍顿感压力巨大，那时候每周工作六天，唯一的周日也要为下周一的听课做准备。当她渐渐感到中师学历不够之后，先是去华东师范大学读数学系本科，接着参加上海市名教师名校长“双名”培养工程，随后又通过全国统考读了华东师范大学数学教育研究生，是那个研究生班中唯一一名小学教师。

担任教研员之后，通过大量听课，余亚萍总结出数学教学的一些普遍性问题，随即便与自己的导师沟通探讨，将问题转变成课题来开展研究，研究后再率领中心组把成果带到课堂中去实践，进而形成新的教学经验。

余亚萍利用寒暑假时间，静心阅读大量专业书籍，整理大量实践案例，提炼有效策略方法，形成一两篇论文。同时就在自己不断的总结、提炼、成文的过程中，从一匹好马，也变成了伯乐。很多一线教师喜欢听余亚萍作听评课总结，因为她总能说出让年轻教师们恍然大悟的道理。 

“十四五”已经开启，伴随着人工智能和大数据的普及，宝山的小学数学又将面临新技术融合。从幻灯机、电脑课件、视频在线课一路走来，余亚萍说，看这发展趋势，新的征程又将开启。

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余亚萍，上海市特级教师、正高级教师。现任上海市宝山区教育学院小幼教研室主任。

她是上海市特级教师，首批“名校长、名师培养工程”优秀学员，首届“上海市基础教育教研员专业发展评选”一等奖获得者；上海市教材审查专家组、普教系统高级教师任职资格评审专家组成员，上海师范大学兼职教授。

先后参与或主持多个市级课题或项目研究，在全国性专业刊物发表文章二十余篇；编著《新儿童数学世界》《名师课堂》等儿童课外读物分别由上海教育出版社、华东师范大学出版社出版。

曾获上海市“四有”好教师（教书育人楷模）提名奖、上海市教育系统三八红旗手、宝山区创新创业领军人才等荣誉。